Día 106: Estrategias educativas

Despertar las ganas de ver cuadros:

- Abandonar automatismos ("Ya verás que sitio más bonito")

- Refrescar recuerdos

- Expresar la emoción del momento

- Intercambio afectivo - afectividad

- Limitar entusiasmo propio

- Dejar elegir al niño

- Empezar por donde se quiera

Secretos de éxito de una visita:

- Descartar los días de lluvia

- No quedarse demasiado tiempo

- Explicar las reglas del espacio

- Utilizar planos, leer carteles: autonomía

- No prescindir de la merienda, cafetería, tienda; en el museo se pueden hacer cosas distintas

Niños de 5 a 7 años:

- Colores vivos y cálidos. Rojo

- Colores saturaros y puros. Fáciles de identificar

- Relieve, parecen reales

- Texturas de las cosas, pequeños detalles

- Representación de figuras, personajes, paisajes,… que puedan identificar

- Representación de movimiento y emociones

- Composiciones simples

- Relación con la vida cotidiana y con el cuerpo

- Imaginario, contar historias

- Comentar los cuadros

- Libros antes que los museos

Niños de 8 a 10 años:

- Obras coloristas y contrastadas

- Personajes estereotipados

- Enfrentamientos en los que el bueno gana: héroe

- Imágenes que puedan contar historias

- Obras que provocan emociones: risa, miedo…

- Figuras raras y monstruosas

- Realidad de otros momentos

- Civilizaciones diferentes

- Familiarización con el museo

- ¿Cómo se han hecho las cosas?

- Poder descubrir por ellos mismos

Niños de 11 a 13 años:

- Personalidad del artista

- El porqué de la obra, materiales, coste,…

- Los símbolos y lenguajes que abren

- Comparar obras del mismo artista

- Gestionar bien su tiempo

- Su mirada es menos espontánea ("esto está mal hecho"). Respetando su opinión, preparar argumentos para explicarles por qué esta hecho así.

- Temas tabú (desnudo)

- Presencia de la publicidad en sus vidas y su relación con el arte

- Historia de los artistas

Anécdotas y detalles a tener en cuenta:

- Encontrar al líder del grupo para conquistar a los demás

- Los casos problemáticos/incómodos cortarlos cuanto antes, sin darle importancia para que el resto de la clase no se la dé. Hablar luego con el niño y con los padres por separado

- Que los responsables de los niños no desaparezcan. Los niños siempre se quedan con las anécdotas y puede ser contraproducente

- Imaginación: animales mágicos, híbridos, inventar historias, personajes,…

- El poder de las "palabras secretas"

- Aprovechar el juego para actividades como la limpieza: "Patrulla de limpieza", "Carrera de fregonas",…

- No querer enseñarlo TODO en el museo. Seleccionar las cosas, darles datos de interés para ellos, relacionados con sus gustos y sus vidas. NO ABURRIRLES